《搭船的鸟》第二课时教学设计

时间:2024-05-09 17:16:06
《搭船的鸟》第二课时教学设计

《搭船的鸟》第二课时教学设计

作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《搭船的鸟》第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《搭船的鸟》第二课时教学设计1

生:搭船的鸟

师:搭,搭船;我们在生活中常说搭船就是?

生:乘船、坐船。

师:是的,搭就是乘坐的意思。搭,搭船的鸟。准备(手势示意),跟我一起补充课题。“搭”左右结构,从左写到右。先写提手旁,一横、二竖、三什么?

生:三提。

师:三提收笔横中线。接着,右上草字头要紧凑;右下合字看起笔,中间一横要压线。

(二)质疑课题,激发阅读兴趣

师:请你跟我读课题(我就跟你读课题)。搭船的什么?

生:搭船的鸟。

师:怎样的鸟?

生:搭船的鸟。

师:读了课题,你有什么疑惑或想发问的吗?(相机板书:是什么?怎么样?为什么?)

过渡语:简简单单的四个字,同学们读后用心思考,竟能提出这么多有价值的疑问,这是会学习的表现。那我们就带着疑惑走进文本。

二:检测预习,初读课文

(一)检测预习

过渡语:课前,大家已有预习,你能结合预习说说这是一只什么鸟?如果有点儿困难,你可以悄悄地看看课文。

生:这是一只翠鸟。

师:你从哪里知道的?

生:我从课文第五自然段读到的。

师:(ppt出示第五自然第一句)我喜欢这样的回答,知道是什么,还知道从哪里来,有理有据。母亲告诉我,这是一只什么鸟?(这是一只翠鸟。)翠、翠鸟、一只翠鸟、这是一只翠鸟。

2、识“翠”音、形

师:手准备,和我一起写主人公的名字。翠上下结构,从上写到下,上面是羽的变形,看起笔是横折;下面这个部件读卒(zú),关键在竖要出头。翠(cuì),翠(cuì)鸟,平舌音真好听。请用铅笔在课题鸟旁工整地写上翠鸟。

(二)初读课文

1、同桌共读

师:孩子们,我们一起走进翠鸟,一起读读它的故事。请看初读提示。

2、分组读

师:哪一组同桌想来展示你俩的合作成果?第一自然段,第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同学做评委,眼看字、耳听读,如果全对请击掌一次;如果有错,请举手帮助。

3、检测字音、连词读

师:从大家的朗读中,我听出预习做得扎实。老师这里还有几个句子,你会读吗?

(1)第一句:结合插图理解“船篷”;联系生活读准“沙啦”。

(2)第二句:读准音难字“翠、翅、鹦鹉、长嘴”

(3)第三句:读好“静悄悄”的语气

(4)第四句:读准音难字“哦、捕”

三:走进文本,品读语段

(一)这搭船的翠鸟是怎样的?

师:我们初读课文即知道搭船的鸟是一只翠鸟,那这只翠鸟是怎么样呢?你喜欢它吗?不着急说,请自读课文,到文中去找找,勾画,争取不看书也能说出来。提醒汇报方式:我认为这是一只()的翠鸟,我从文中()读到的。

(二)聚焦第二自然段,从颜色感知外形之美

(1)体会总起句与分句的关系

彩色=翠绿色、蓝色、红色。

(2)鹦鹉图片对比,感知外形美丽

师:老师去年买了一本书《发现最美的鸟》,这是书里鹦鹉的插图,看了图片,你最想用哪个词夸夸鹦鹉?(鲜艳、好看……)

师:鹦鹉已够吸人眼球、已够漂亮了,文中说比鹦鹉还漂亮,谁比鹦鹉还漂亮?

生:翠鸟比鹦鹉还漂亮。

小结:这真是一只漂亮的翠鸟。孩子们,我们有手、眼、头,这是我们的外貌。而动物的羽毛、翅膀、长嘴就是他们的外形,请跟读外形。所以,第二自然就是在写翠鸟外形的漂亮。

(三)链接文本《翠鸟》,感知动作敏捷

师:这不仅仅是一只外形漂亮的翠鸟,还是一只怎样的翠鸟?

生:这还是一只会捕鱼的鸟。

(1)找捕鱼动词

师:你能找到表示翠鸟捕鱼的词语吗?请用三角形标注。

生:翠鸟捕鱼的词语:冲、飞、衔、站、吞

师:同意吗?

生:同意

师:从纵身一跃的冲准备捕鱼到捕到鱼的衔,再到吃进肚子的吞,这就是作者有序的观察。小手就是一只会捕鱼的翠鸟,准备,我读句、你表演。

师:我们合作读,我读黑色字,大家读黑色、红色、黑色的字。像这样读:我正想着,它冲进水里,不见了;我正想着,它一下子冲进水里,不见了。

(2)对比读感知动作敏捷

师:你从我们合作对比读中发现了什么?

生:红色的字写出翠鸟捕鱼动作快。

师:是的,一下子、没一会儿,一口写出翠鸟捕鱼动作的快,老师送大家一个词语:敏捷,它就表示动作快。

(3)回文品读翠鸟动作敏捷

师:我们一起读读这只动作敏捷的翠鸟吧!我正想着,起!

(四)这只翠鸟为什么要搭船呢?

师:课文读到这里,作者细致的观察、有序的观察让我们知道搭船的是一只翠鸟,一只外形漂亮的翠鸟,一只动作敏捷的翠鸟。这似乎已清晰地告诉我们这只搭船的鸟详细情况,那课文第三自然段就删除好了,可以吗?

生阐述理由

小结:哦,原来,我们观察一种动物时,不仅需要细致观察、有序观察,还可以融一些合理的猜想,这样让课文更有意思。

(五)齐读课文,读中感悟细致观察

师:同学们,生活中不仅可以观察鸟,还可以观察一花一草一树,甚至可以观察我们生活的环境等。所以,生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。希望同学们能一边观察,一边融入合理的想象,你将会与美好结缘,发现更多美的事物。请同学双手捧书,回归文字,读读文字背后传递的观察之美。搭船的鸟,起。

四:指导写字,落实形难字

侧重形难字“搭、翠、嘴”;归类学习带口字旁字“啦、响、哦”。

《搭船的鸟》第二课时教学设计2

【教学目标】

1、研读对翠鸟动态的描写,感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷,体会作者观察的细致。

2、抓住节点,梳理顺序,学习慢镜头观察的方法,初步体会留心观察的好处。

【教学流程】

一、立足起点,指向“写了什么”

1、经过上节课的学习,我们知道船头的鸟引起了作者的注意,作者心里冒出一个又一个问题。作者正想得入神,翠鸟开始行动了,它在干什么?(翠鸟在捕鱼)

2、对比课文读一读,只用一个动作“捕”,这样写好不好?

出示: ……此处隐藏5175个字……四、五自然段。

(1)投影出示问题:如果你看到这样一只小鸟站在船头,作者产生什么想法?

(2)学生回答。

(3)教师评议并小结:这只翠鸟到底打我们的船要去哪里呢?

(4)配乐朗读翠鸟捕鱼的句子,让学生闭眼想象翠鸟捕鱼的画面。

(5)出示翠鸟捕鱼视频,引导学生勾画翠鸟捕鱼的动作.

(8)投影出示问题:读了这一段,你对小鸟又有了哪些新的认识?(板书捕鱼快)

(9)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活?

(10)指名回答,课件出示:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。(板书)

(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧?(捕鱼)

3.感悟翠鸟的灵性。

原来翠鸟搭我们的船是去捕鱼啊,那么同学们你们有没有搭过别人的车呢?总结翠鸟的灵性和对人类的信赖。

四、深入拓展,深化情感

1.出示翠鸟捕鱼视频,引导学生仔细观察翠鸟捕鱼的一系列动作

2.播放剪辑好的视频,分段观察翠鸟捕鱼动作,并用上一系列动词如:收紧俯冲展开扎进张开咬住一蹬扇动飞起

3.完成课堂学习单并交流。

五:作业

1.仔细观察家里的小动物的外形和动作并写下观察日记。

《搭船的鸟》第二课时教学设计7

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识翠鸟,体会作者是怎样观察翠鸟的,感受留心观察的好处。

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点:

教学重点:

认识翠鸟,体会作者是怎样观察翠鸟的。

教学难点:

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

教学准备:

PPT演示。

教学过程

初读课文,品读第一自然段

1.请同学们拿出语文课本,翻到第15课。我们一起齐某某课题:15预备齐。这是一篇观察作文,那作者观察了什么呢?

2.女生读第一自然段,全班同学找一找作者写了什么呢?并画出来。谁来说一说?(生:雨、船夫)

那作者是怎么描写的呢?我们一起去看看。

(PPT)“我和母亲坐着小船”(师:作者把他们的交通工具都写出来了。)“到乡下外祖父家去”(师:还写出了他的目的地)

作者观察得真细致呀!

作者还观察到她和妈妈坐在哪里?(船舱里)大家一起读这句话。

作者还观察到那天的天气,那天的天气怎么样?(男生读)她观察到那天天还下着大雨,雨点打在哪?(船篷上)发出怎么样的声音?(沙某某沙某某地响)。沙某某是一个拟声词,这是作者从哪个角度进行观察的呢?(听)。同学们观察得也很仔细。

作者还观察到了什么呢?(第一二组读)这一句作者观察到了什么呢?(船夫用力地摇着橹)这是对船夫的什么描写?(动作)。

总结:所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察?(ppt出示:听、动作)

精读课文,品读第二、三、四自然段

后来呢?(齐某某句子:后来雨停了)这是一句过渡句,具有承上启下的作用。说明了下面要写的是即将发生的情况。下面发生了什么呢?谁来读一读?(生:我看见XXXXXXXXXX红色的长嘴。)

我们一起来看这几句话。请同学们用横线画出这句话的中心句(中心句就是,后面的话都是围绕着那句话写的)我请赵某某说一说他找的是哪一句?(生:我看见一只美丽的小鸟站在船头,多么美丽啊!)非常准确,同学们找的也是这一句吗?没找对的同学要改正过来。

小结:这就是这句话的中心句,总写了鸟的美丽。大家一起齐某某一遍

他是从哪个地方观察的呢?圈出来。谁来说说他圈了什么?(羽毛、翅膀、长嘴)。我们一起看,作者观察到小鸟的羽毛是什么色的?(翠绿的)翅膀呢?(蓝色)还有一张什么样的长嘴?(红色的)。这是作者对翠鸟的外形做出来观察,把“外形”写在这段话的旁边。

作者觉得翠鸟比(鹦鹉还漂亮),这里用翠鸟和鹦鹉一起对比,突出了翠鸟的美,比花花绿绿的鹦鹉都漂亮,那是多么美丽啊!在我们写作文时,我们想表达一件事物的优点或缺点时,也可以用对比的方法,比如陆子毅很高,比老师还高。

填一填。齐某某句子,再次体会翠鸟的美丽。

看见这样一只美丽的小鸟,“我”会产生哪些疑问?谁来说一说?(生:他什么时候XXXXXXXXXX外祖父家里去吗?)嗯你把作者的疑问都读出来了,这是对作者的心理描写。

作者为什么会产生这些疑问呢?(因为他一直注意小鸟)是的,作者一直注意着、关注着小鸟,我们可以看出作者他很喜欢这只小鸟,只有喜欢才会一直关注着它、观察着它,为下文他要对小鸟作出仔细观察作铺垫。

ppt出示总结,齐某某

接下来作者又观察到小鸟什么了呢?我们一起读第四自然段。这是作者对小鸟的什么进行描写?(动作)

你从哪看出来的呢?用三角符号找一找动作的词(冲、飞、衔、站、吞)太棒了同学们!现在拿出笔一起把这几个动词画出来,并把”动作描写”写在这段话上面。

我们可以从这几个动词看出小鸟的捕鱼技术怎么样?(很厉害、熟练),我们也可以说它的捕鱼技术很娴熟,娴熟也是熟练的意思。

我们还可以从“一下子、没一会儿”看出小鸟捕鱼的速度很快很敏捷、用横线画出来。

小鸟捕到鱼之后,站在船头一口把鱼吞了下去。作者居然还观察到小鸟吃鱼是一口就把鱼吞了下去,观察得真仔细。我们也可以学一学作者这样的观察方法,留心身边的事物。

最后母亲告诉我这是一只什么鸟?我们一起读第五自然段。通过妈妈的介绍,我知道那只鸟的名字叫“翠鸟”,这真是一直有灵性的鸟儿,它居然还会搭我们的船捕鱼吃,一点儿也不怕人。在小鸟搭船时,我们也没有打扰它赶它走。

总结全文,升华主题

1.一次普通的旅行,翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。其实,只要我们留心观察生活,就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。

2.(ppt出示图片)同学们看见这张图觉得怎么样?是不是觉得很美好,你喜欢这样的情景吗?所以我们以后遇到小动物要与小动物和谐相处,默默地观察它就好了。

板书

羽毛翠绿

外形翅膀带蓝色

红色长嘴亲近美好自然

搭船的鸟人鸟和谐共处

动作冲、飞、衔、站、吞

五、课后习题

1.它一下子?进水里,不见了。可是,没一会儿,它?起来了,红色的长嘴?着一条小鱼。他?在船头,一口把小鱼?了下去。

2.读读课文,想想作者对那些事物做了细致观察,说说你是从哪里看出来的。

3.小练笔:学习本文写翠鸟的方法,写一写你认识的一种动物,把它的相貌写清楚(100个字左右)

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