《汉语拼音复习二》教学设计

时间:2024-06-27 09:58:16
《汉语拼音复习二》教学设计

《汉语拼音复习二》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《汉语拼音复习二》教学设计,希望能够帮助到大家。

《汉语拼音复习二》教学设计1

〖教学目标〗

1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。

2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音,进行思维训练。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)

二、练习一我会连

声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!

1、从声母 b 开始,按顺序连线。

2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?

三、练习二我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!

1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。

2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。

3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。

4、写一写:边些边读。

四、练习三我会想

声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。

1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)

2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。

3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

g k h j p x zh ch sh

〖教学后记〗

“我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。

第二课时

〖教学目标〗

1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。

2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。

3、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区别形近字母,会正确拼读音节。

〖用具准备〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。

〖教学过程〗

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?

1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。

2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。

3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!

1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。

3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。

4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!

1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。

2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。

3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—d n—l

〖教学后记〗

带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。

《汉语拼音复习二》教学设计2

第一课时

一、复习,创设情境导入

1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。

2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看!我们来到了什么地方?

二、我会连

1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。

学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

4.在实物投影中校对。

三、我会摆

1.导入:你看!海豚正跳着欢快的.舞蹈欢迎我们呢!(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

2.小组合作:

(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

(3)各小组汇报。

四、我会想

1.导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀!噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!

2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

(1)zū—zhū,cè—chè,suō—shuō,要分清楚平翘舌音。

(2)nà—là,要读清楚鼻音。

(3)pí—qí,bǔ—dǔ看清形近的字母。

3.指名认读。

二、读读连连

1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊?

2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。

师:我是可爱的hú li,大家好!

我是爱开qì chē的小熊,大家好!

大家好,我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩,我洗wà zi!

我是小猕猴,我穿的kù zi帅吗……

(如此把每个音节词写在对应的动物上。)

3.小组检查读,教师巡查。

4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。

2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

《汉语拼音复习二》教学设计3

教学目的

1、通过有趣的练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。

2、巩固拼音的字形,懂得拼音作用大,我们要学好它。

教学重点

复习23个声母。

教学难点

能准确找出学生姓里的声母。

课前准备

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

教学过程

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友,今天是中秋节,23个成员都到我们班来做客,看,它们来了。

二、复习声母──读读记记

1、(大屏幕出示打乱顺序的声母)同学们快看看,客人都到齐了吗?(学生一个个数)

2、这样站队太乱了,我们给他们排排队,很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组,按顺序,用课件逐级打出声母:bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w,学生跟着读

3、这回再看一看,队伍整齐多了,这是声母表,以后我们就按这样的顺序给声母排队,你一定要记住它们的位置呀!(学生按顺序一组一组读声母)

4、指名读声母,同桌互相读

5、老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字?(打乱顺序,指名抽读声母卡)

6、哪些同学能按顺序把声母表背下来?(本节不要求会背,对提前能背下来的提出表扬)

三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母?

1、这些声母的本领可大、了,我们的姓中就有它们呢!就拿老师的姓来说,cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏,“我姓崔,谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c,最先找到的被请到老师旁边,举起卡片“我是c,我是您的好朋友!”

2、学生照着老师的样子,做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓X,谁是我的好朋友” “我是Y,我是你的好朋友”句式来说。

3、有几个声母,来找朋友。出示以下声母:g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh,以小组为单位讨论:本班同学中谁的姓带有这些声母?

谁是它们的好朋友?继续做找朋友的游戏,逐一出示这9个声母,如果自己的姓中有这个声母请站起来,指导学生在游戏过程中按“我姓X,我是Y的好朋友”句式来说,如果有的同学没能及时站起来,其他同学可提醒。

4、谁找到了自己的声母朋友,你们心里在想什么?没找到朋友的同学你们在想什么?老师这儿还有几个声母,看看他们中有没有你的朋友?

逐一出示声母卡片(老师课前对学生的姓做调查,找出相应的声母),请其它同学在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我会摆

1、这些拼音朋友对我们的帮助可大了,我们要牢牢记住它们的样子,现在我们不用笔写它们,而要用带来的棒、毛线及手势、身体等,摆出它们的形状来,你行吗?

2、教师示范,比动作摆形,利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

3、学生自己动脑动手摆,边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。

4、请同学到前面展示,评一评,谁摆得最像?谁的想法最好?

五、小结

拼音对我们帮助这么大,你想对拼音说什么?

六、课后练习

今天,我们把这些声母客人带回家去,以后要常和朋友见面,能叫出它们的名字,会给声母排队,比一比,谁学得最好,谁就是它们最好的朋友。

七、板书设计

复习二

声母:b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、课后小结

这是一节汉语拼音的复习课,重点复习声母,学生刚刚学完声母,对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚,练习一“读读记记”是告诉学生23个声母是按照一定顺序排列的,这样便于识记。在这个练习中,我先出示了排列错乱的声母,再出示按顺序排列好的声母,使学生在比较中感受到声母有一定顺序,要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母?”是引导学生在生活中学习声母,在这个练习中,我设计了找朋友这一活动,先给自己的姓找朋友(声母),再给书中的9个声母找朋友,由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”,这一环节的设计生动有趣,调动了学生的学习积极性,课堂气氛活跃,学生不仅在活动中感受到声母的作用大,生活离不了,在游戏活动中学习了声母,同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋,识记字形,在这个练习中,学生开动脑筋,不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状,还能用文具、身体摆出字母的形状,对学生这种创新的摆发给予了表扬。

本节课教材设计合理,活动有趣,学生学习积极性高,在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。

教学主任点评

《课标》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”

对于普遍认为枯燥的拼音教学,遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律,选择恰当的教学策略,激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣,同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音,培养了与他人交流的能力。

教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合,通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养,同时能够注重开发学生的创造潜能,使学生的学习活动更活泼,更生动。

《汉语拼音复习二》教学设计4

教学要求:

复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学过程:

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1.背声母、韵母;

2.比赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1.导入:同学们背的真好,老师带你们去参观,你们想去吗?(动物园)

动物园里都有什么动物呢?(学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出:如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u,重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。)提示学生边拼边认字。

2.你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢?你们看。老师把这些小动物们都请来了!(学生戴头饰扮演小动)给这些音节找到家

bān mǎ;dài shǔ;xióng māo;gǒu xióng;jīn qián bào;

cháng jǐng lù;lǎo hǔ;hé mǎ;xī niú;shī zi;dà xiàng

学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

3.现在,我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗?现在将自己的名字用汉语拼音写下来,不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁?”将学生的名字进行拼读,让同学们猜测。

4.刚才我们参观了动物园,现在也快到中午了,小朋友们邀请咱们去餐厅吃饭呢!咱们快去看看是什么餐厅,他们给我们准备了什么?

馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来,让学生来读拼音,通过图画检验读音是否准确,再来对相应的汉字有所了解。谁读对了,就发给谁相应的图片作为午饭。

5.动物园的小动物们要走了,咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗?请你拿出彩笔,为这些礼物图上漂亮的颜色吧!每张图画上都有提示,如:w7i ba shì hong sè de;y3n jing shì hēi sè de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色,涂好后贴在黑板上。

三、小结

今天,我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节,希望大家在课下多加练习,早日把它们变成我们认字的工具。

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