汉语拼音bpmf教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音bpmf教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
汉语拼音bpmf教学设计1教学目标:
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节ba。
教学重点:
1、bpmf的发音方法以及识记。
2、音节的拼读方法。
教学难点:
1、区别bp两个声母的认读。
2、声母b和带调韵母a的拼读。
教具准备:课件、拼音卡教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、设置情境,激发兴趣老师知道我们一(5)班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去拼音王国游玩,再交四位拼音朋友。
2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3、看你们这么热情,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴上了声调小帽,现在你们还认识他们吗?
4、我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:yw)
5、刚才y和w告诉贺老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?那就让我们一起坐上小火车,出发咯!
6、小火车带我们来到了一座美丽的公园,公园里可真热闹呀!请同学们仔细看一看公园里都有谁?他们在干什么?(生回答,引导学生将看到的说完整)
7、师总结:同学们你们观察的真仔细,说的可真完整。是呀,在一个阳光明媚的星期天,大家都到公园里玩耍。你们看,一对兄妹正在山脚下捉迷藏,妹妹躲在门后面,哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎,你们再往上看,不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧随其后,两人似乎在比谁爬的快呢,你们仔细看,孩子手里还拿着的收音机正放着广播,好像在给父子俩喊加油呢!
8、今天我们要认识的新朋友就藏在公园里,让我们一起去找找他们吧!
二、认识新朋友
(一)学习声母b
1、你们看,这就是小男孩手上拿着的.收音机,这位小姐姐正在用收音机听广播呢!听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。
2、请同学们看老师是如何发音的(看口型:读的时候,双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,轻轻把气吐出来)。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。
3、为了让大家更快地记住b,老师编了一首小儿歌,请同学们跟老师读bbb听广播。(两遍)这是b(贴拼音卡)
(二)学习声母p
1、父子俩边听广播边在——爬山坡,爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。
2、谁能够给p编首儿歌?爬山坡ppp。这是p。
3、你们看,b和p多像一对双胞胎兄弟,但它们除了读音不同,你们仔细看一看,它们长得有什么不一样?
4、读儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,这是b这是p(指拼音卡片认读)
(三)学习m
山脚下,兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢!你们看,这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊!看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读,横着读,竖着读,全班读。谁能给m编一首儿歌?两个门洞mmm。你们记住了吗?这是m(贴拼音卡片)
(四)学习f
父子俩爬山要爬很久,该多累啊,还好爸爸手里拿着一根拐杖,爬山的时候可省了不少力呢!你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊!f该如何发音呢,看老师读f,请同学们跟老师读fff,谁来读?分组读。谁能给f编首儿歌呢?一根拐杖fff。这是f(贴拼音卡片)
三、同学们,你们学得真认真,现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗?bpmf很高兴能和你们成为朋友,他们想邀请你们一起做课中操呢!
四、拼读音节
1、师:b和a两个好朋友站在一起,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?大家看这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,要做到:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读,演示效果读:全班齐读---分小组读---个别指名读(多几个)b和a站在一起,就可以给汉字注音了,现在我们来看看,它们都给谁注了音呢?
2、出示P25第一幅插图,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8)。
3、师:同学们眼睛真雪亮!猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā,请同学们把手拿出来跟老师读,点人读,男生读,女生读。同学们,你们的声音真洪亮,把小白兔都引来了,勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢!ba加上第二声调,就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读,开火车读,分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮,老师决定带你们去打靶,看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶,请同桌之间相互读,请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真,老师想请你们欣赏美丽的大坝,大坝的坝就是ba加上了第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读,点生读,开双轨火车读,全班读。
4、刚才我们看着图拼读了四个音节,现在,老师把图去掉,你们还会读吗?全班读。你们可真能干!
六、总结
今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友,也学会了拼读音节ba,其实啊,bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢,下节课我们接着学习,今天的课就上到这,下课!
汉语拼音bpmf教学设计2一、 教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。
二、教材分析:
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。
三、设计理念:
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的 ……此处隐藏13211个字…….指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)同学书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发同学学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)同学体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,协助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)同学练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了!
汉语拼音bpmf教学设计12【教学目标】
1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话,初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、借助图画,记忆字母的形。
⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
⑵ 还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的.音和形。
⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
5、书写指导
先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
1、说出我的悄悄话:
同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、看谁找得准,找得快:
听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
“开火车”读单韵母及其四声。
二、学习拼音
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。
3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4、交流:
bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?
bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。
bǎ 想象说谁在打靶?
bà 用 bà 组词或说句子。
5、反复练习,拼读音节。
6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。
7、识字教学:
让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。
三、游戏扩展
1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。
2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
汉语拼音bpmf教学设计13【教学目标】
1、学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节。
【教学重点】
读准声母 b p m f 的音,练习带调拼读音节。
【教学难点】
掌握带调拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、 复习导人
1、指读、齐读6个单韵母。
2、小组读带调韵母。
从今天开始,我们学习声母。
二、指导学习声母
1、指导看图:
⑴ (出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
⑵ 问:你还发现了什么?
2、师指导 b p m f 的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示 b 的.卡片)先听老师读 b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。
示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门 m-m-m。
范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3、指导正确书写:
⑴ 观察四线格上的 b p m f 的形:它们各占什么格?
⑵ 师指导书写:b 占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占满。 f 共两笔,占中格和上格,但不顶上格。
⑶ 学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时