玩出了名堂教学设计

时间:2024-01-30 22:08:21
玩出了名堂教学设计

玩出了名堂教学设计

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的玩出了名堂教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

玩出了名堂教学设计1

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。

第一课时

谈话揭题,质疑导入

①同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?

②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

由疑而入,整体感知

①学生自由读课文,注意读正确,读通顺。

a.请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。

b.同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。

②学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

逐段朗读,探究发现

①学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

c.语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?

②学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。

b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,玩中做。

d.联系自己的“玩”,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

指导写字

①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

②小组内交流各自识记生字的方法。

③同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

④学生写字。

课后作业

抄写词语表中列出的'本课的词语。

第二课时

复习回顾

①听写上堂课学的生字新词。

②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

逐段朗读、探究发现

①学习第四自然段。

a.语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗?

b.读一读。

这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排读第一、二、三、四句,第二排读第三、四句,第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

c.引导发现。读了这么多遍,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?

d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。

e.读到这里,你想对列文虎克说些什么?

f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。

②学习第五自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.说一说。读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

c.有感情地朗读这一自然段。

总结回顾

①师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?

②学生交流。

拓展延伸

①古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗?

②小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计2

设计理念:

本课教学设计力求以新的课程理念为指导,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养,发展思维,陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式,为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念,激发学生的潜能和自主性,让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

教学目标:

认知目标:认识本课生字词,正确地朗读课文、

能力目标:了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、

情感目标:写写自己玩中的乐趣或收获、

教学重点:

理解课文内容,了解列文虎克在玩镜片的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的

教学难点:

引导学生从故事中受到启发,培养学生边玩边想的良好习惯、

教学准备:

放大镜,课件

教学方法:

合作探究法,启发引导法

时间安排:

第二课时

教学过程:

一、激趣导入

课前播放<>

师:同学们,我们刚才听的儿歌叫<>,我们为什么要经常洗手呢?(生:……)可我们打开双手,怎么看不见呢?(生:……),那么显微镜是怎样被发明出来的呢?这节课我们继续来学习15课、(生齐读课题、)

二、由疑而入,整体感知

师:上节课我们根据课题,提出了一些问题,我们来看看解决了哪些,还有那些有待解决、

1、出示幻灯片,明确本节课主要学习任务、

a、名堂是什么意思?(成就;发明;创造……)

b、谁玩出了名堂?(列文虎克)

c、他玩的是什么?(玩镜片)

d、他是怎么玩的?

e、他玩出了什么名堂?

2、师范读课文,生边听边思考后面的两个问题、

3、同桌讨论,再全班交流、(不作过高要求)

三、逐段品读,探究发现

1、学习第三自然段、

师:列文虎克玩出的名堂真不少,这些名堂可是他一步步玩出来的呀!下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的 ……此处隐藏20276个字……交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?

1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

4、课文中说的名堂是指什么?

5、?怎么玩名堂的,我们下节课再学。

三、自由读课文,要求读准字音。(学生采用自主识字的.方式进行。)

会认的字:阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字,在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

2、注意引导学生区分形近字和同音字,比如,“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

3、注意“拜”起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“具”的里面是三横,不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”,“腿”与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

6.指名分段朗读课文。

四、朗读、探究、发现

1.学习第二自然段。

齐读第二自然段,了解列文虎克是荷兰人,喜欢玩镜片。

2.学习第三自然段。

a.读一读。指名朗读第三自然段,

②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。

③教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?

④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的?用“因为……所以……”句型来回答。

因为看守大门这份工作很清闲,所以他就磨起了镜片,把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜。

c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,在玩中做。

这一段有四个多音字,谁能找出来?(看、待、薄、磨)分别组词。

五、作业:

1、给生字组词

2、找出需要提醒的,难写的字:随,腿,是左中右结构,拜,具的注意点。

3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。

4、仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。

5、学生写字。

玩出了名堂教学设计15

教学目标:

1会认六个生字,会写12个生字,正确读写“名堂,调节,显微镜”等17个词语。

2初步了解文章大意,能够流利地朗读课文。

3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

刚刚的课间10分钟,老师看到同学们玩的很开心,谁能说说自己平日时最喜欢玩什么?

同学们都说的很好!大家喜欢玩的花样还真多,但有人在玩的过程中有了重大发明,你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

二、初读课文,读准字音

1、看到这个题目,你们想说些什么?有什么想问的?

(1)、谁玩出了名堂?

(2)、玩什么玩出了名堂?

(3)、是怎么玩的?

(4)、玩出了什么名堂?

2、你们提的问题很有水平,要想解决问题我们先将课文读通读顺,读准字音,遇到长句子和难读的句子先把它画下来,多读几遍,开始吧!

3、识字教学

(1)课文中出现的生字你会读了吗?

[课件出示]生字(带拼音)

①我请一小组的同学开火车读一读,其他的同学认真听,听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了,老师看到你们这一小组很有精神,背挺得直直的,你们来开火车读一读,把你们的精神展示给后面的`听课老师看看。

②全班齐读

(2) [课件出示]生字(去拼音)

现在呢,哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。

(3)[课件出示]词组

这些词你们会读吗,我想请一位同学读读第一行,其他同学认真听,如果你觉得他读对了,就跟读一便,如果你觉得他读错了,就马上把你的小手高高的举起来。

(4)多音字教学[课件出示]看[kan]守待[dai]着磨[mo]镜片

同学们,发现没有,这三个字有什么共同特点?那你知道他的另一个读音吗?组组词看看。

三、再读课文,整体感知

1、刚刚我们与生字交了朋友,现在请你们把生字放回课文中再读一读

2、现在,谁能解答同学们刚才提出的那些问题?(回答1、2两个问题)

你能把你找到的句子大声地读一读吗?

(生读)“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”

3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的?请大家默读第三自然段,边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。

(“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。”)

4、从这个句子中看出列文虎克的玩与平时大多数人的玩有什么区别?他在做放大镜时,哪一点让你特别佩服?

(他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大镜。)

(1)、你发现的真快,你很快就找出了列文虎克的玩与平时大多数人的玩的不同。

(2)、他是怎么磨的?

(把厚玻璃的四周磨薄)

(3)、想象一下,如果是你来磨镜片,把厚玻璃磨薄,容易吗?把厚玻璃的四周磨薄,容易吗?

(4)、同学们,伸出你们的手做一做磨镜片的动作,(生做动作)如果老师要求你重复这个动作一个小时,两个小时……或者更长的时间,此时你们心里会想些什么?把你的想法说出来跟大家分享一下。

(5)、竟然这么的不容易,那列文虎克为什么还要磨镜片呢?大家一起把它读出来。

(他想用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。)

(6)、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗?(不是)

(7)、是啊!列文虎克做放大镜不是随意的,而是有目的的,尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事,而且要花费很多的时间,这需要多大的毅力去坚持啊!那么,现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢?

(指导朗读,引导学生用佩服、赞赏的语气读)

四、总结

列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢,今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止,下节课我们接着玩。

五、机动(指导写字)

1、出示生字

2、小组内交流各自识记生字的方法

3、仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构,左窄右宽,“拜”的右边为四横,“具”的里面是三横。

4、学生写字。

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