一年级上册《画》教学设计

时间:2024-01-31 14:50:06
人教版一年级上册《画》教学设计

人教版一年级上册《画》教学设计

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的人教版一年级上册《画》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版一年级上册《画》教学设计1

一、揭题质疑,导入新课

1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题)

2、揭题:你知道“名扬中外”是什么意思吗?(学生自己理解回答)

说的真好,“名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。(齐读课题)

3、质疑:读了课题,你有什么疑问吗?(学生自由发言)

(这是一副怎样的画?画上都有些什么?为什么说它是一幅名扬中外的画?)

二、明确学法,初步感知

课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。

1、通读课文:请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,借助拼音把课文读准确、读通顺,并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。

2、出示阅读提示:读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文;阅读要求:知道课文描写了画面上的哪些内容)

3、自由阅读:请大家带着问题快速阅读,找到答案后,四人小组内交流。

4、初步感知:课文描写了画面上的哪些内容?(学生汇报)

(1)概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;(2)画上的街市非常热闹,介绍了画面上各种人物的形态;(3)介绍了北桥头的场景。

(2)我们分别用一个词来概括,那就是人物丰富、街市热闹、情景传神(相机板书)

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的.喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”

5、朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?

小结:难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书,我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业,还能看到热闹的街市、有趣的场景,仿佛置身于八百年前的的古都,了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景,真是画中瑰宝,《清明上河图》不愧为(齐读课题)一幅名扬中外的画。

四、再赏美图,抒发情感

1、再现画面,激情朗读第五自然段。

2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画,现在你最想说什么?你会怎样它,赞美它!(学生自由表达)

3、(出示小诗)让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(齐读)

历经风雨八百年,繁华古都在眼前。

千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。

名扬中外震国威,惊世之作传万年。

课堂练习

作业安排

1、把《清明上河图》介绍给家长朋友,与大家共享。

2、搜集更多有关中国传统文化的资料,为下节课的《口语交际》作好准备。

人教版一年级上册《画》教学设计2

一、教学要求:

1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

二、教学重难点:

1、重点:理解诗句的意思。

2、难点:学会本课的生字和部首。

三、教具准备:

投影仪、生字卡片、挂图。

四、课时安排:

两课时

五、教学过程:

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。

(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)

(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)

小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的.,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)

3、请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?

(板书:春去还在。)

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。

三、 ……此处隐藏17094个字……无、近、来、还、人”。

2、读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。如:

⑴春雨细细地下,远山变成了绿色。

⑵我听见小学生在大声读书。

⑶指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”:

⑴出示“远”和“近”两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处”。

⑵用“远”和“近”口头造句,在语境中理解词义。

如:谁离老师远,谁离老师近;谁家离学校远,谁家离学校近。

2、出示诗中另外几组反义词,让学生找。

3、师生对说反义词,或同桌互说反义词。

4、说说生活中你还认识了哪些反义词。

5、做游戏:把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏。

三、写字

1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。

2、指导学生按笔顺选书空后练写。

3、展评,

四、创设情境

1、指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“远看山有色,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说:“近听水无声,画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

2、多请几名学生上台表演并评议。

【板书设计】

远看山有色,山有──无

静听水无声。水

春去花还在,花去──来

人教版一年级上册《画》教学设计14

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

【教学准备】

学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画,认字卡片及相关课件。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学目标〗

认识11个生字,会写“人、火”2个字,正确流利地朗读课文。理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

〖教学过程〗

一、指导看图

1、激趣:老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数,边贴出图画,准备给学生一个惊喜)

2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。教师相机板书:山、水、花、鸟。

二、学习课文

1、谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!

2、指导熟读诗句:

⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

⑵指名读诗句。师生共同正音,重点指导读准:“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

3、理解诗句:

⑴四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。

⑵猜谜:这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。(板书课题:画)

⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

4、朗读古诗:

⑴师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑵指导朗读,读出古诗的'韵味。

背诵诗文:

教师说诗意,学生说诗句。

依据板书,自己练背,同桌互查。

指名背诵,齐背。

5、识字:

⑴读准字音,出示生字卡片,指名认读

⑵记忆字形,小组讨论:你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好办法?

用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

用熟字加笔画记“来”。

鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”,认识新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构,“之”旁里面都是熟字。

比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

6、写字:

⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵展评。

7、实践活动。回家找谜语,开展谜语竞猜活动。

第二课时

〖教学目标〗

复习学过的生字,会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的词。创设情境,领会诗意。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。如:

⑴春雨细细地下,远山变成了绿色。

⑵我听见小学生在大声读书。

⑶指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”:

⑴出示“远”和“近”两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处”。

⑵用“远”和“近”口头造句,在语境中理解词义。

如:谁离老师远,谁离老师近;谁家离学校远,谁家离学校近。

2、出示诗中另外几组反义词,让学生找。

3、师生对说反义词,或同桌互说反义词。

4、说说生活中你还认识了哪些反义词。

5、做游戏:把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏。

三、写字

1、观察“文”与“火”在田字格中的位置。

2、指导学生按笔顺选书空后练写。

3、展评,

四、创设情境

1、指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“远看山有色,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说:“近听水无声,画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

2、多请几名学生上台表演并评议。

【板书设计】

远看山有色,山有──无

静听水无声。水

春去花还在,花去──来

人来鸟不惊。鸟

4、一年级上册《画》教学设计人教版

《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。今天呢,小编就为大家推荐一年级上册《画》教学设计人教版,希望能帮到大家哦~

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