走与跑的教学设计

时间:2024-03-08 07:32:07
走与跑的教学设计9篇

走与跑的教学设计9篇

作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的走与跑的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

走与跑的教学设计1

教学目标

(水平一)运动参与目标:积极主动参与各项活动。

运动技能目标:能沿窄道自然放松快速跑,跑成直线。

身体健康目标:发展跑的能力,形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

课题:学做解放军——直线跑

重点难点:跑成直线

加快跑的速度

过程

学练内容

整装待发

一、课堂常规

1、示意学生集合,向学生问好。(英语教学)

2、戴上军帽,用形象导入本课。

1、看手势迅速集队。向老师问好。(英语活动)

2、像解放军一样站好

行军途中

二、韵律活动

1、播放歌曲《小兵》,带领学生走各种图形。

2、启发学生想像:行军途中,在两座山之间架着一根独木桥,勇敢的战士是怎样过去的。

3、引导学生模仿在独木桥上奔跑的样子。

1、踩着音乐的节拍精神饱满地跟着老师走图形,并随老师的提示模仿解放军的`各种动作。

2、通过交流得出结论:勇敢的战士为了争取时间,不畏艰难,快速从独木桥上跑了过去。

3、分组依次跑过“独木桥”。(直线跑)

走与跑的教学设计2

教学内容

1、各种形式的走、跑、跳

2、体能游戏

教学重点

走得直、跳得稳、跑得好

教学难点

动作协调配合,运动路线直

教学目标

1、知识与技能目标:通过本次课的有序学练,90%的学生基本掌握走、跑、跳的动作技能,并能做到走得直、跳得稳、跑得对。

2、过程与方法目标:采用多种小游戏和练习手段,发展学生协调性、灵敏性等身体素质,提高平衡能力。

3、情感态度与价值观目标:通过小群体的互助合作体验,以及师生的激励评价,让每一位学生都能勇敢的面对器械进行练习,感受到成功的乐趣。

结构

课的内容

教师指导

学生活动

组织与要求

次数

时间

强度

情境导入

一、课堂常规

1、教师与学生互动建立感情。

2、集合整队,提醒安全,安排见习生。

组织与策略:

1、集合整队、师生问好。

2、明确课堂要求,提醒活动中注意安全。

3、用幽默活泼的语言对话,让学生消除陌生感,开好课。

4、结合手势和哨声与学生约定要求,建立“快、静、齐”的常规。

学习与步骤:

1、认真排队。

2、向老师问好。

3、明确课堂要求。

4、参与互动,熟悉老师。

组织:五列横队

要求:快、静、齐。精神饱满,注意力集中

设计意图:在课的开始提高学生的学习兴趣和主动性,集中学生的注意力,为接下来新课走,跳,跑的动作,做铺垫。

初入情境

创设情境:

热身跑游戏(问题情境)

第一关:超级模仿

模仿教师的动作进行韵律操的热身

组织与策略一:

1、慢跑时带领学生做动作(红灯停,绿灯行)。

2、游戏中教育学生遵守交通规则,从小做起。

组织与策略二:

1、带领学生伴随动感音乐激情模仿。

2、重点引导学生手脚协调配合。

3、及时评价和鼓励。

学习与步骤一:

1、遵守交通规则,做出相应动作。

2、积极参与游戏,活动身体各关节。

学习与步骤二:

1、认真模仿,注意双脚跳起,双脚落地。

2、积极参与,节奏感强。

3、每位学生之间开心唱游互动。

组织:八路纵队

要求:遵守规则

设计意图:在欢快的音乐下,带领学生模仿教师动作,学生提高了学习兴趣和主动性,活动了身体的各关节,在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。

深入情境

第二关:走的本领

一、直线走

二、模特秀

三、动物模仿秀

第三关:跳的学习

四、青蛙跳

(跟随音乐,及哨声提示跳跃)

五、小兔子抬花轿

(两人一组,持棍跳跃)

六、游戏跳房子

第四关:跑的体验

七、原地模仿练习

1、原地摆臂

2、原地高抬腿小步跑

组织与策略一:

1、组织学生沿着红色的线直走

2、运用老狼老狼几点了引导学生走

组织与策略二:

1、创设模特T台情景

2、学生沿直线走出最佳姿势,启发学生自我思考

组织与策略三:

1、根据音乐在模仿各种动物的行走姿势

2、加深走路姿势的映像

组织与策略四:

1、创设情境,提出问题

2、看看谁学得最像

3、教师进行及时的评价及鼓励

组织与策略五:

1、模仿兔子跳跃,进行合作学习

2、引导学生跳跃时,要同步,下肢充分发力

组织与策略六:

1、教师指导学生进行节奏跳跃学习

2、分组进行跳房子游戏

组织与策略七:

1、跟随音乐节奏逐渐加快动作幅度

2、进行优生展示

学习与步骤一:

1、体会动作,做到目视前方,两臂自然摆动

2、积极思考问题。

学习与步骤二:

1、小组讨论,体会怎样能落地轻巧。

2、认真学习屈膝缓冲动作要领。

学习与步骤三:

1、仔细观察示范,学习动作要领。

2、多次练习,提高动作稳定性。

学习与步骤四:

1、仔细观察示范。

2、分组进行练习。

学习与步骤五:

1、明确游戏规则。

2、有序进行练习。

学习与步骤六:

1、仔细观察优秀学生动作,并给予鼓励,结合示范评价出动作的优点。

学习与步骤七:

……此处隐藏2217个字……。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

教材分析

识字1

重点

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的'春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风

(1)注音春的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树

(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽

(1)注意嫩的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)嫩芽是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草

(1)读准草的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

走与跑的教学设计8

一、教学目标

1、复习巩固第一课时中所学生字及词语,并练习书写“近”字。

2、正确、流利、有感情地朗读全文,练习分角色朗读第四自然段。

3、能区别“常常”和“往常”的意思,积累“附近、谈天”等词语,并练习运用。

4、理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

5、练习看图说话。

二、教材分析

这篇课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察,认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词,读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

三、学生状况分析

依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极,课堂中注意力较集中,所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学,这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强,在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低,因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差,但口语表达能力欠佳,所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是,该班男生发言较女生积极,课堂中虽进行了调动,但女生的'发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展,茁壮成长!

四、教学过程(实录)

师:今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》(板书课题)请大家来齐读课题。

生:《蜜蜂引路》。

师:课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。

生:(空写“蜂”“引”两个生字。)

师:“引”字的第三笔是“竖折折勾”,和我一起写。

生:竖――折――折――勾――(空写)

师:这两个字记住了,其他生字记得怎么样呢?我想考考你们,好不好?

生:好!

师:请一位同学上黑板来写,好,你来。其他同学准备在本上听写生字。

师: 1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁――附近――当地有个养蜂的人,常常派人请他来谈天。派人――谈天――

生:(听写生字)

师:写完了吗?

生:写完了!

师:我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。

生:全对了!

师:她哪一个字写得好?

生:“列、派”。

师:是的,这两个字写的不错,还有“谈天”的“谈”字也不错,她注意到把上边的“火”字最后一笔写成点,你注意到了吗?

生:注意到了。

师:和黑板上的生字对一对,看看你都写对了吗?有错要改过来。

走与跑的教学设计9

一、指导思想

本课力求体现体育教学改革,面向全体学生,贯彻“健康第一”的指导思想,培养学生自主学练能力的体育教学观念,本课采用主题式教学法,将育体、育心有机结合,注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下,通过创设具有鲜明主题的情境,激发学生的学习兴趣,使其个性得以张扬。在整个教学过程中,师生多边互动,有效地实现了体育课程的学习目标。

二、学练目标

运动参与目标:积极主动参与各项活动。

运动技能目标:能沿窄道自然放松快速跑,跑成直线。

身心健康目标:发展跑的能力,形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

三、学练内容的选择

根据教学目标,针对二年级学生的身心发展特征、认识规律,选择快速跑为主要教材。

四、重点、难点:

重点:跑成直线

难点:加快跑的速度

五、教学过程

本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。

六、设计思路

1、让学生在节奏明快、的.歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。

2、在活动中鼓励学生大胆展示自我,不畏艰难,勇往直前。

3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。

4、通过启发鼓励等手段,激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。

5、培养机智、果断、诚实的品质。

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