柳树醒了说课稿

时间:2023-12-16 23:23:30
柳树醒了说课稿

柳树醒了说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的柳树醒了说课稿,欢迎大家分享。

柳树醒了说课稿1

一、【课标解读】

《新课标》指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。本节课,我紧紧抓住“学习语言文字运用”这个中心,努力实现“综合性、实践性”两个基本点。通过“联系生活经验理解词语、生活中识字、换语境巩固生字”等方法,引导学生学用结合;通过“随文识字”的方法,体现语文的“综合性”;通过听说读写的全方位训练,体现语文的“实践性”。

二、【教材分析】

《柳树醒了》既是一首优美的儿童诗,又像一篇引人入胜的童话故事,描写了春天来临、万物复苏的美丽景色。诗歌语言生动,想象丰富,有利于启迪孩子的智慧,激发他们的想象,是一篇引导学生热爱大自然、进行语言积累的好素材。在7个要求认识的生字中,“枝、梢、醒”可以抓住“声旁表音”的特点进行识记,“澡、耍、梳”均可注重字形教学。“软”可以引导学生联系生活经验,理解字义进行识记。其中,“枝”和“梢”是既要求会认,又有要求会写的生字,而且都是木字旁,所以可以放在一起教写。

三、【学情分析】

一年级的孩子,经过一个学期的培养和训练,已经初步掌握了一些识字方法,他们喜欢读书和表演,也能简单表达自己的思想,但语言零碎、不规范,所以在课堂上,我们要联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累语言。

四、【学习目标】

根据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求,我确立了以下教学目标:

1、认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍”7个生字,会写“枝、梢”2个字。

2、正确、流利地有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过想象,感悟春天的美,激发热爱大自然的情感。

其中,“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵课文”是教学重点,“通过想象感悟春天的美”是教学难点。

五、【评价设计】

为达成学习目标,我确定了“导入,随机识字——读文,初识生字——品文,随文识字——活动,巩固识字——升华,写字评价”五步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“识字教学”双线并行,寓识字教学于阅读教学的全过程,体现了语文教学的综合性。其中,第五环节主要落实了学习目标1中的写字教学。环节二、三主要落实了学习目标2、3。

六、【教学过程】

(一)导入,随机识字(预计用时3分钟)

1、课件播放歌曲:《春天到万物新》。同学们,喜欢春天吗?春天已经不知不觉地来到我们的身边了,谁来说说你眼中的春天是什么样子的?

(预设:

春天小草发芽了。

春天小动物苏醒了。

春天是百花齐放的、五颜六色的、美丽极了……。)

大家说的像画一样美,你们老师这儿也有一幅非常美丽的春天的图画,想看吗?(课件展示课文中的插图)看到了什么?(生自由说)。

【设计意图:好的开始,是成功的一半。根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,吸引学生的注意力,联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入春天这一优美的情境中,在揭示课题的同时,引导学生打开思路,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

2、板书课题:柳树醒了。猜猜哪个字是“醒”?(生答)大家看这个字,(出示卡片:醒),读什么?你怎么知道它读醒?预设生:(它的右边是星)

有意思,一半读星,整个字读醒,这是一个形声字。来,让我们把它送回到课题里,再齐读两遍!

(二)读文,初识生字(预计用时5分钟)

1、想了解小柳树和它的好朋友之间的故事吗?(生:想)(课件播放配乐教师范读。)

【设计意图:对于一年级的学生来说,范读是必不可少的,有利于培养学生的朗读能力。】

2、好听吗?想不想自己读一读?注意读书要求:

(1)头摆正,身挺直,书端正,读响亮。

(2)遇到不认识的字,用自己喜欢的方式来解决;遇到难读的句子多读几遍,直到读通顺了为止。

【设计意图:明确读书要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的学习习惯。好的学习习惯,会让孩子受益终生。】

(三)品文,随文识字(预计用时23分钟)

怎么样?书读好了?那我可要考考你们啦!敢迎接挑战吗?(生答)第一个问题:本文共有几个小节?(生:五个)真棒!第二个问题:小柳树的好朋友都有谁?(生答,教师双边板画春雷、春雨、春风、春燕、小朋友)真了不起,这也难不倒你们!看来书读得的确很认真。第三个问题:请你快速默读一遍课文并思考:你最喜欢哪一小节,为什么?

预设1——

我最喜欢第一小节。因为是春雷把柳树叫醒了。

好,我们一块来看。谁想来读?(课件出示第一小节)其他同学也别失望,从现在起啊,你们可都是小评委了。请你认真听,一会儿给他进行评价,好吗?

谁来给他评一评?是啊,如果能读出小柳树睡醒了的样子,那就更好了。来,大家趴在桌子上,我们来做个刚睡醒的动作和表情,好,带着这种感觉,谁再来试试?哎哟,小柳树有点醒了,还有谁想来?好,咱们一块儿来。在大家的努力下,小柳树终于——醒了。

【设计意图:“新课标”要求低年级学生“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。”生生互评,可以培养孩子倾听的习惯,引导学生发现他人的问题与不足,同时,通过交流,培养和提高学生的口语交际能力。】

预设2——

我最喜欢第二小节,因为我喜欢春雨。

那你知道春雨给小柳树干什么了吗?(出示字卡:洗澡。)看这个词,齐读。发现了什么?嗯,洗澡要用水,这两个字都是三点水旁。怎么记住这个“澡”呢?(预设生:加一加、换偏旁)嗯,都是好方法!来,让我们再读两遍。(板贴:洗澡)诶,老师把这个词送回到课文里,你会读吗?(课件出示第二自然段)。谁来试试?小评委们准备好了吗?

谁来评一评?(生生互评)我觉得你读得已经很好了。因为这一小节,除了有刚才认识的“澡”之外,还有两个生字,你都读准了。大家看(课件:澡枝软变颜色、变大),自己读读试试。

这个字(出示字卡)读“枝”,有什么好方法记住它呢?对,它也是个形声字。能组个词吗?(生组词)真棒!(让学生板贴:柳枝)。在,春雨的滋润下,小柳枝——软了(出识字卡:软)。这个字不容易读准,我们给它加上拼音,来,齐读两遍。诶,什么东西是软的?(预设生:棉花、海绵、面包、棉被……)那你能说说,“软”的反义词是——(生:硬)硬的反义词是——(生:软)小柳枝洗了澡,非常舒服,它现在已经——很软很软了。谁来 ……此处隐藏14690个字……我们一起看看春天给柳树带来的变化吧?(播放课件)

这样美丽的景色大家见过吗?在哪儿见过?

引导学生说说这些天见到的柳树的变化。

(二)、初读课文,自学生字

这样美丽的景色不仅大自然中有,课文中也有哦!让我们一起走进课文,看看课文是怎样写的。(板书课题)

提出要求:

1、用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音朋友读一读。

2、四人小组合作读一读,检查生字的掌握情况,帮助有困难的同学读准字音,读通课文。

3、在小组里讨论一下用怎样的巧办法记一记这些字。

指名读,正音。

全班交流记字方法。

指名读课文。

(三)、再读感知,了解内容

1、你们在课文里能找到春天吗?都有哪些?(春雷、春雨、春风、春燕)

2、春天来了,柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了?(醒了、软了、绿了、飞了)

我们应该怎样来读这些课文呢?

学生选用自己喜欢的方式读课文。

3、“柳树醒了”是什么意思?用自己的话说一说是怎样的情景。

4、谁来说说柳树“软了”、“绿了”、“飞了”是怎样的?

(四)、指导朗读,感悟体会

1、这么优美的课文,老师想给大家读读,欢迎吗?

范读课文。

2、激发兴趣,互读课文

春天来了,春雷把柳树从沉睡中叫醒,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕和她玩游戏。我们呢?在春天里,和柳树一起成长。在这样的春天你,你会怎样来读课文呢?读给你旁边的同学听听,互相评一评。

3、谁愿意把你喜欢的部分读给同学们听?

读、听、评。(鼓励学生创造性地读出春天给柳树、给大自然带来的生机勃勃、欣欣向荣的景象)

鼓励学生边读边做动作,表现柳树的苏醒、萌发、生长的过程。

(五)、走入自然,拓展思维

1、带学生到柳树下,观察柳叶、柳枝、柳絮。

2、引导学生想象,依照课文中的句子,练习说话:

春天跟______说话了,

说着说着,______。

3、拓展:观察一下,除了柳树,还有什么醒了?

柳树醒了说课稿8

大家下午好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课:说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

一、说教材

《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意,确实,这既是一篇引人入胜的童话,又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的,是迷人的,奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声,更是给春天的乐谱增添了美妙的音符,这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

教学目标: 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文,通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。 教学重点:

认识生字词,朗读课文,了解诗意。

教学难点:

了解大自然的变化,感悟春天的美。

二、说教法

《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗,但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此,在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段,并以引领学生去感悟课文,去探索,去发现春天的奥秘,并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言;在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

三、说学法

根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点,我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等,识记生字词、读通诗句、理解诗意,感悟春天的美好。

四、说学情

小学一年级学生年龄小,认知特点、思维观察能力有限,学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣,在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏,让学生对春天中的事物有所了解,为学习诗歌作铺垫。

五、说教学过程

1、激趣导入,揭示课题。

同学们春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊!春天到了,柳树会是什么样呢?(让学生欣赏图片,认识春天中的柳树是什么样子;指名说)今天我们学习第1课,板书课题,齐读课题。

2、初读课文,整体感知。

①教师范读,让学生整体感知诗歌内容,并边听边给诗标上小节号,划出要认识的生字,培养学生良好的学习习惯。

②让学生自读课文,自主识字,要求学生读准音,认清形,可以同桌互读,互相帮助,培养学生的合作学习的意识。

③检测生字词。我先让学生带音节读,再去掉音节读,并交流识字方法,然后采用游戏,巩固生字词,为正确流利地朗读诗歌作铺垫。

3、再读课文,了解诗意。

在这一环节中,我指名5个孩子接读课文,其他孩子边读边想边划,了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了,板书:春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。

4、深入细读,感悟真情。

新课标指出:“阅读教学,要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上,指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的,而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。

在第一小节的朗读指导中,“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?谁把他叫醒了,我让他们展开联想说话:春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷,就把这些悄悄话说给同学听听吧!在这个环节里,我引导孩子们充分发挥想象,并通过多种美读方式,让他们在想象中细读,在细读中想象,在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

在第二小节的朗读指导中,春雨看见小柳树醒了,于是决定给小柳树洗洗澡,指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下,软了。那小柳树会对春雨说什么呢?用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。

在接下来几个小节的学习中,我注意放手让孩子们自己表演、感悟,细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书:春风、春燕。并通过教师引读,学生接读,让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意,同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中,叶儿变得更绿了,柳条儿伸得更长了,树干长得更高了,而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。

并适时播放课件,(春燕、柳絮飞舞的图片)让他们感受增强对柳絮的感性认识,触动他们内心的赞叹。

5、联系生活,拓展训练。 我让学生联系生活想一想,说一说——“在春天里,还有什么醒了呢?”用句式“春天跟____说话,说着说着,________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练,提高学生的语言表达能力。

《柳树醒了说课稿.doc》
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